RECONOCIMIENTO AL COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED.

La SED premió la “Cultura festiva” de los colegios distritales

Última actualización el Miércoles, 27 Febrero 2013 11:35

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2150-la-sed-premi%C3%B3-la-%E2%80%9Ccultura-festiva%E2%80%9D-de-los-colegios-distritales.html 

Durante un evento, engalanado por el despliegue de talento de niñas y niños, la Secretaría de Educación del Distrito (SED), premió 16 colegios oficiales en el marco del proyecto: “Cultura festiva” durante 2012. (Haga clic aquí para ver la nota en video).

Con la plena seguridad de contar con “pequeños - grandes artistas” ubicados en el auditorio de la biblioteca Virgilio Barco, se dio inicio al evento realizado el lunes 25 de febrero, en el que niñas y niños de todas las edades demostrarían al público las capacidades artísticas que los hicieron merecedores del galardón.

Fue así como pasadas las dos de la tarde, el primero en exponer su talento fue el coro de niñas del colegio distrital Clemencia de Caycedo, ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe, que interpretó el himno Nacional y el de la Capital del país.

Por su parte, la subsecretaria de Calidad y Pertinencia de la SED, Patricia Buriticá, saludó a la comunidad académica y enfatizó sobre el apoyo a la creación de nuevas propuestas desde el proyecto “Cultura festiva” en los colegios: “quisiéramos premiar a todos los colegios de Bogotá… Nuestros estudiantes deben saber que estamos comprometidos con su progreso artístico y también que cuentan con todo el apoyo de directivas, rectores y maestros en lo que tiene que ver con la creación de nuevas alternativas que propicien la cultura y la ciudadanía a través de la música, la danza, el teatro y la comparsa, en el marco del proyecto Cultura festiva”.

Entre aplausos, risas, baile y espectáculo, estudiantes y maestras/os que representaron a sus colegios recibieron el tan esperado trofeo y una contribución económica por su gran compromiso artístico, cultural y ciudadano.

Durante el evento, sus protagonistas demostraron en el escenario, una vez más, que para ser merecedor de un premio, basta con tener actitud de campeón: “estoy muy orgulloso de mi colegio, de mis compañeros y de lo que se puede lograr creyendo en nuestras capacidades”, manifestó Andrea Ortiz, estudiante del Colegio Nicolás Gómez Dávila, de la localidad de Ciudad Bolívar.

Al son de tambores y gaitas se dio por terminada la sesión despidiendo a los asistentes, quienes como gestores del desarrollo cultural, demostraron una vez más que, para ser grande, solo hay que tener alma de niño."

Lista de colegios premiados:

• Campestre Monteverde
• Gran Yomasa
• INEM Santiago Pérez
• Alfonso López Pumarejo
• San Pedro Claver
• Rodrigo de Triana
• República de Bolivia
• Marco Tulio Fernández
• República Bolivariana de Venezuela
• Clemencia de Caycedo
• Provincia de Quebec
• Compartir Recuerdo
• La Belleza, los Libertadores y Nueva Delhi
• Nicolás Gómez Dávila
• Cundinamarca
• Gimnasio Juan de la Cruz Varela

ENCUENTRO DE DOCENTES CON FORMACIÓN EN POSGRADO

La SED realizó el Primer Encuentro de docentes con formación de posgrado

Última actualización el Miércoles, 27 Febrero 2013 16:42

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2151-la-sed-realiz%C3%B3-el-primer-encuentro-de-docentes-con-formaci%C3%B3n-de-posgrado.html 

Con el propósito de rescatar experiencias significativas que incidan en la mejora de procesos formativos, además de hacer un reconocimiento a los logros en la labor pedagógica de las maestras y maestros de los colegios oficiales, la Secretaría de Educación del Distrito realizó el Primer Encuentro de Docentes con Posgrado financiado por la entidad.

El encuentro se realizó el lunes 25 de febrero en las instalaciones de la Biblioteca Pública Virgilio Barco, mediante modalidad de conversatorio con la participación del profesor Jaime Parra Rodríguez, docente de sicología educativa en la Universidad de La Sabana, Nury Quintero Quiroga, docente de biología y magister en educación de la Universidad de La Sabana, Jairo Hoyos Gutierrez, docente del Liceo Nacional Antonia Santos y magister en investigación social de la Universidad Pedagógica y Raimundo Villalba, profesor de básica primaria.

Los expertos invitados y los cerca de 250 docentes asistentes, discutieron sobre las alternativas para articular su formación de posgrado con el fortalecimiento de los programas de la política educativa de la administración distrital, cuyo aporte será fundamental en el incremento de la calidad educativa que se imparte en los colegios oficiales de la ciudad de Bogotá.

Igualmente los asistentes que participaron del encuentro, tuvieron la oportunidad de conocer por intermedio de Jorge Alfonso Verdugo, director de Formación de Docentes e Innovaciones Pedagógicas de la SED y Patricia Buriticá Céspedes, subsecretaria de Calidad y Pertinencia, el proyecto denominado “Maestras y maestros empoderados con bienestar y mejor formación” que incluye durante el periodo 2.012 - 2.016 la inversión de 30.000 millones y el propósito de vincular a 9.500 docentes en formación de posgrados de calidad con universidades públicas y privadas.

REUBICACIÓN SALARIAL Y ASCENSO EN ESCALAFÓN

Información para docentes que se rigen por el Decreto 1278 de 2002

Última actualización el Miércoles, 27 Febrero 2013 17:27

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2152-informaci%C3%B3n-para-docentes-que-se-rigen-por-el-decreto-1278-de-2002.html 

Apreciados docentes y directivos docentes: dentro del proceso de evaluación de competencias que se adelanta actualmente, tendiente a la reubicación de nivel salarial y ascenso en el Escalafón Docente Oficial de los educadores que rigen por el Decreto 1278 de 2002, es importante tener en cuenta los siguientes aspectos: 

1. 1.Si se trata de la PRIMERA REUBICACIÓN O EL PRIMER ASCENSO, el docente debe:

1. a)Haber obtenido 80% puntos o más en la evaluación de competencias.
2. b)Estar inscrito en el Escalafón Docente Oficial.
3. c)Acreditar tres (3) años de tiempo de servicio contados a partir de la posesión en periodo de prueba; tiempo que debe cumplir a más tardar el día 21 de marzo de 2013, fecha establecida en el cronograma contenido en la Resolución No. 2050 de 2012.
4. d)Haber obtenido una calificación mínima del sesenta por ciento (60%) en la evaluación ordinaria de desempeño anual durante los períodos inmediatamente anteriores a la inscripción en el proceso de evaluación de competencias, es decir, desde la evaluaciones 2011 hacia atrás (NO se puede tener en cuenta la evaluación en periodo de prueba. Tener en cuenta que la inscripción fue en el 2012).
5. e)Para el caso de ascenso, acreditar adicionalmente el título académico exigido para cada uno de los grados (para el grado 2 el título de licenciado o profesional, y para el grado 3 título de maestría o doctorado afín al área de especialidad o desempeño o en una de las áreas obligatorios y fundamentales que se tratan el proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes. Estos títulos se deben acreditar a más tardar el día 21 de marzo de 2013).

f)     El tiempo durante el cual el docente o directivo docente esté suspendido en el ejercicio del cargo, en comisión para desempeñar un cargo de libre nombramiento y remoción o en licencia no remunerada que lo separe temporalmente del servicio, interrumpe el tiempo de servicio necesario para efectos de participar en la evaluación de competencias y, por ende, para aspirar a la reubicación o al ascenso.

1. 2.Si se trata de una SEGUNDA O POSTERIOR REUBICACIÓN O UN SEGUNDO O POSTERIOR ASCENSO, el docente debe:

1. a)Haber obtenido 80% o más en la evaluación de competencias.
2. b)Por obvias razones, estar inscrito.
3. c)NO es necesario acreditar los tres (3) años de tiempo de servicio.
4. d)Título en las condiciones del literal e) del punto 1.
5. e)Para el caso de la reubicación acreditar dos (2) evaluaciones de desempeño satisfactorias correspondientes a los años inmediatamente anteriores a la inscripción en el proceso de evaluación de competencias, es decir, las evaluaciones 2011 y 2010.
6. f)Para el caso del ascenso acreditar una (1) evaluación de desempeño satisfactoria correspondiente al año inmediatamente anterior a la inscripción en el proceso de evaluación de competencias, es decir, la evaluación del año 2011.

1. 3.Cronograma parcial de proceso:

 Publicación de los resultados individuales: 5 de febrero de 2013.

Reclamación por resultados individuales: 6 al 12 de febrero de 2013.

Publicación de lista de candidatos: 27 de febrero de 2013.

Acreditación de requisitos y expedición de actos administrativos de ascenso, reubicación o negación de movimiento: 28 de febrero al 21 de marzo de 2013. 

1. 4.Otras aspectos a tener en cuenta:

 a)Si el docente no acredita los requisitos en las condiciones y en los plazos establecidos así haya superado la prueba de evaluación de competencias, se proferirá el acto administrativo negado la reubicación o el ascenso.

1. b)Ej: si un docente está en grado 2, nivel salarial B, y acredita una maestría con las condiciones previamente señaladas, asciende al grado 3, nivel salarial B, es decir, conserva el nivel salarial; así opera para cualquiera de los niveles salariales.
2. c)La fecha de efectos fiscales de todas las resoluciones de reubicación o ascenso es el 27 de febrero de 2013, fecha de publicación de la lista de candidatos.
3. d)Si el docente proviene de otra entidad territorial y está en periodo de prueba en la sedbogota, debió inscribirse en el proceso de evaluación de competencias en la entidad en donde ocupa el cargo en propiedad, quien decidirá sobre su reubicación o ascenso.
4. e)Para tener en cuenta la fecha de posesión en periodo de prueba en otra entidad territorial, con el fin de contabilizar los 3 años de tiempo de servicio para la primera reubicación o el primer ascenso, el docente que fue nombrado en propiedad en la sedbogota debe acreditar que entre la vinculación anterior (sedxxx) y la nueva (sedbogota) no hubo solución de continuidad (interrupción), lo que se demuestra con los actos administrativos que declararon la vacancia temporal y definitiva del cargo anterior, proferidos por la entidad territorial de origen.

ESTUDIO

SED mide carga laboral de sus funcionarias y funcionarios

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-secundarias/2143-sed-mide-carga-laboral-de-sus-funcionarias-y-funcionarios.html

Última actualización el Viernes, 15 Febrero 2013 15:10

Con un estudio contratado para medir y analizar la carga laboral de las y los funcionarios al interior de la entidad, la Secretaría de Educación del Distrito (SED), establecerá si existen necesidades de planta adicional y trazará la ruta para actualizar el manual de funciones de su personal.

Con el fin de identificar si existen o no sobrecargas de trabajo al interior de la entidad, reconocer posibles necesidades de planta de personal y actualizar el manual de funciones para los cargos administrativos en colegios, direcciones locales y nivel central, la Secretaría de Educación del Distrito (SED), puso en marcha desde el pasado 15 de enero de 2013, un estudio de cargas laborales como parte de su programa ‘Mejor Gestión’.

El objetivo del estudio, que tendrá una duración de cuatro meses y se aplicará a más de 1500 funcionarios, es evidenciar todas las actividades que se realizan en la SED, medir y analizar las cargas de trabajo para tener una planta de personal ajustada a la misión de la entidad.

De acuerdo con Gabriel Peña, subsecretario de Gestión Institucional (E), esta iniciativa obedece a la Ley 909 de 2004, según la cual las entidades tienen por obligación mantener actualizadas las plantas de empleo y los manuales de funciones adecuados para cumplir de manera eficiente las funciones que el personal tenga a su cargo.

“Queremos conocer todos los procedimientos que llevan a cabo las áreas; para ello se seleccionarán más de 1.500 funcionarios que nos indiquen las tareas, tiempos y frecuencias de las actividades que realizan para identificar posibles necesidades de planta. En el estudio, estarán incluidos funcionarios y contratistas”.

Cargas laborales, una iniciativa para la Mejor Gestión

El estudio de cargas laborales hace parte del proyecto ‘Mejor Gestión’ con el cual la SED busca fortalecer la gestión institucional y el logro de una misión con eficiencia y efectividad.

Esto contempla la implementación de estrategias que impacten pilares de la entidad tales como su estructura y procesos, al igual que sistemas de información, talento humano, infraestructura física y Gestión de la Transparencia.

“Poco a poco están comenzando a trabajarse los diferentes temas que hacen parte del proyecto Mejor Gestión, actualmente estamos aplicando un estudio de clima organizacional y ahora es el turno para cargas laborales”, afirma Peña.

AJEDREZ...Y ANDO.

Es satisfactorio ver como va creciendo el interés de los estudiantes del Colegio Compartir Recuerdo por participar de las escuelas de ajedrez, y  como la cobertura va aumentando, estamos dos días a la semana y están participando de las 2 sedes y las 2 jornadas.

En cuanto a la participación a torneos y festivales de ajedrez es de resaltar la participación de 4 estudiantes en el intercolegiado de ajedrez de Ciudad Bolívar,  la participación en el festival de ajedrez organizado por la SED con todos los colegios de las escuelas de ajedrez del distrito, donde estuvo acompañándonos y participando la campeona Mundial Sénior que es colombiana;

El colegio también participo en el torneo que organizo la SED con la liga de Bogotá y Colsubsidio :  PLAZA CIUDAD BOGOTÁ ( en la plaza de Santa María) , con Colegios privados y oficiales, donde un estudiante:  Alejandro Reinoso  del curso 4to de la jornada pasó a las finales y gano una medalla (logrando estar entre los 25 mejores ). 

Colaboración del Porfesor Juan Carlos Bernal, 

EL COLEGIO TAMBIÉN PARTICIPA.

Escuelas de Formación deportivas y de ajedrez de la SED inician actividades

Última actualización el Lunes, 11 Febrero 2013 15:24

Los estudiantes de los colegios oficiales inscritos en las escuelas deportivas y las escuelas de ajedrez de la Secretaría de Educación, inician sus actividades el 18 de febrero. A partir de este año son 39 escuelas de formación deportiva en seis disciplinas tanto de conjunto como individuales: Lucha; Taekwondo, Natación  Baloncesto, Fútbol y Fútbol de Salón y 50 escuelas de ajedrez.

Las escuelas de formación deportiva se desarrollan en tiempo extraescolar, de martes a viernes, en los escenarios deportivos que conforman el sistema distrital de parques, en el marco del convenio SED-IDRD y en otros espacios adecuados, con que cuentan algunos colegios.

Las escuelas de ajedrez, se adelantan de lunes a sábado, en un aula asignada por el colegio y los docentes reciben durante el año apoyo para la cualificación de los procesos, en cuanto a la enseñanza y la práctica del ajedrez con los estudiantes.

Estas escuelas actualmente funcionan en 14 localidades: Usaquén, Chapinero, San Cristóbal, Usme, Tunjuelito, Bosa, Kennedy, Fontibón, Engativa, Suba, Barrios Unidos, Puente Aranda, Rafael Uribe  y Ciudad Bolívar.

La Subsecretaría de Calidad y Pertinencia- Dirección de Educación Preescolar y Básica, planea para el segundo semestre, beneficiar a más estudiantes, ampliando la cobertura en todas las disciplinas deportivas.

Los colegios interesados pueden comunicarse con la Dirección de Educación Preescolar y Básica; para las Escuelas de Formación Deportiva con Juan Carlos Ruíz,juankruce@yahoo.es ext. 2110 y para las Escuelas de Ajedrez, Nohora Elena Cubillosncubillos@sedbogota.edu.co ext. 2113.

El viernes 15 de febrero, de 8:00 a 1:00PM, se realizará en la sala de música de la Biblioteca Virgilio Barco, la reunión con rectores y docentes encargados de las Escuelas de Formación Deportiva y Escuelas de Ajedrez.

COMPROMISO CON BOGOTÁ BASURA CERO

¿Qué es Bogotá Basura Cero?

"Es un principio de vida, de compromiso ambiental con el planeta con la ciudad y con todos los seres que lo habitamos que crea sinergias entre ciudadanos, empresarios, ambientalistas, académicos, artistas y busca sensibilizar, disminuir los impactos ambientales producto de la inadecuada gestión de los residuos y convertir estos en riqueza colectiva Sostenible." (http://www.bogotabasuracero.com/)

En el marco del Programa de la Bogotá Humana BOGOTÁ BASURA CERO, el Colegio Compartir Recuerdo IED reafirma su compromiso con el ideal de un planeta sostenible en el marco de la equidad social, con su participación decidida a través de de sus proyectos, especialmente los de TECNOCIENCIA Y PRAE.

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2108-30-mil-j%C3%B3venes-en-educaci%C3%B3n-superior,-la-meta-del-proyecto-de-educaci%C3%B3n-media-fortalecida-de-la-sed.html

30 mil jóvenes en educación superior, la meta del proyecto de Educación Media Fortalecida de la SED

Última actualización el Miércoles, 23 Enero 2013 15:28

Lograr que 30 mil jóvenes que finalizan la educación media en los colegios oficiales de la ciudad consigan ingresar a la educación superior, es uno de los objetivos principales del proyecto 891 de la Secretaría de Educación del Distrito: Educación Media Fortalecida y mayor acceso a la educación superior, “El camino hacia la excelencia y la calidad de vida”, el cual fue presentado el 22 de enero a los rectores de los colegios distritales de la ciudad en las instalaciones de Compensar.

La presentación del proyecto estuvo a cargo del Secretario de Educación, Óscar Sánchez, de la subsecretaria de Calidad y Pertinencia, Patricia Buriticá; el subsecretario de Acceso y Permanencia, José Alfredo Soto; y la directora de Educación media y Superior, Amparo Cubillos Flórez. De esta manera, los rectores tuvieron la oportunidad de conocer los principales detalles de esta iniciativa, que da un nuevo enfoque al tema del acceso a la educación superior respecto a la educación oficial.

Es importante señalar que, para llegar a las metas propuestas, se tienen como estrategias: un pacto por la educación, Consejos de Asesoría Académica, el diseño de una estructura curricular para grados 10, 11 y 12, y formar y cualificar a los docentes.

Grados décimo y once: ciclo inicial de la educación superior

El proyecto 891 busca aprovechar los grados décimo y once como un ciclo inicial de la educación superior, es decir, que en esta fase de la educación media los estudiantes ya estarían dando sus primeros pasos en la educación superior, esto se logrará creando énfasis en ciencias, humanidades y formación técnica.

Así mismo, el proyecto 891 busca la implementación del grado 12 que implica mayor permanencia escolar y la posibilidad que los estudiantes puedan graduarse con títulos como tecnólogo o técnico al finalizar sus estudios, así mismo, utilizar las materias vistas como créditos para acceder a la educación superior.

Según la líder de este proyecto, Amparo Cubillos, se busca ofrecer “una oferta diversa, electiva y homologable en la educación superior”, y así lograr que los estudiantes que finalizan sus estudios en los colegios oficiales accedan al escalón más alto en el aprendizaje, y contar con más oportunidades en el mundo productivo.

El proyecto se nutre de las experiencias

El secretario de Educación, Oscar Sánchez, habló a los rectores asistentes sobre el fortalecimiento de la educación media y afirmó que las universidades que ingresen a este proyecto serán de alta calidad, con certificaciones y acreditaciones de primer nivel. Además aseguró que las áreas del conocimiento en las que se especializa cada colegio serán fortalecidas con el proyecto 891.

El Secretario además resaltó el trabajo que vienen haciendo 187 colegios oficiales que ya tienen algún tipo de programa enfocado hacía la educación superior “De estas experiencias nos vamos a valer para poder desarrollar este proyecto” aseguró.

Para Patricia Buriticá, subsecretaría de Calidad y Pertinencia, el proyecto de Educación Media Fortalecida debe empezar desde la educación básica y preescolar, es decir todo el sistema educativo debe apuntar hacia el fin de acceder a la educación superior. Para esto, según la Subsecretaría, debe existir una articulación de los currículos, de la básica con la educación media.

En horas de la tarde y en torno a mesas de trabajo, los rectores abordaron el proyecto para hacer aportes y ajustes, revisaron puntualmente el estado actual de las dotaciones e infraestructura de los colegios a la luz de los requisitos para el desarrollo del proyecto e, igualmente, discutieron aspectos relacionados con la transformación curricular de cada institución.

PROYECTO 891 - SED

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2102-la-educación-media-fortalecida,-el-camino-hacia-la-excelencia-y-la-calidad-de-vida.html
La Educación Media Fortalecida, el camino hacia la excelencia y la calidad de vida

Última actualización el Lunes, 21 Enero 2013 15:52

Con este slogan se identificarán 187 Instituciones Educativas Distritales, que harán parte de este proyecto que será socializado por la Secretaría de Educación del Distrito, SED, el próximo martes 22 de enero en las instalaciones de Compensar.

En este encuentro los rectores conocerán los objetivos y finalidades del proyecto “Educación Media Fortalecida, el camino hacia la excelencia y la calidad de vida”, a su vez podrán presentar estrategias y, con base en ellas, concertar la ruta trabajo de los componentes para orientar a los colegios en su proceso de planeación y desarrollo para el año 2013.

Igualmente, se pretende recopilar información general sobre los requerimientos de las instituciones en cuanto a infraestructura, dotaciones, organización académica, administrativa y escolar para la implementación integral del proyecto.

Sobre el proyecto 891

Este proyecto busca transformar y fortalecer la educación media distrital mediante la consolidación de una oferta diversa, electiva y homologable con educación superior que promueva la continuidad de los estudiantes en este nivel educativo y generarles mayores oportunidades en el mundo socio productivo y/o su ingreso y permanencia a la educación superior de calidad.

Así mismo, pretende transformar curricular, institucional y administrativamente la Educación Media que se desarrolla en los colegios del Distrito, con el fin de lograr mayor calidad, pertinencia, cobertura y permanencia en el sistema educativo.

Diseñar e implementar un grado 12 optativo y complementario para facilitar la continuidad entre la educación media y la superior.

Generar un “Pacto por la Educación Media y Superior” para construir e implementar un modelo de acreditación de calidad de la nueva oferta de educación media diversa y homologable y el Grado 12 optativo y complementario.

Diversificar la oferta en los colegios atendiendo a las áreas del conocimiento definidas (a. Artes y Diseño. b. Biología, Física, Química y Ciencias Naturales. c. Ciencias Económicas y Administrativas. d. Lenguas y Humanidades. e. Deportes y Educación Física. f. Matemáticas, Ingeniería y tecnologías de la información)

Diseñar y operar alternativas de financiamiento de educación superior a los egresados del sistema educativo oficial de Bogotá, para favorecer su ingreso y continuidad en la educación superior.

Apoyar la generación de nuevos cupos en educación superior pública de alta calidad.

Las metas

• Fortalecimiento de la educación media diversa y homologable:

Se hará mediante la transformación curricular que permita a los estudiantes de los grados 10 y 11 de los colegios oficiales distritales cursar créditos homologables y diversos que le permitan su continuidad en la educación superior.

Meta 80.000 estudiantes

Grado 12:

Está integrado al fortalecimiento de la Educación Media en el Distrito y contribuirá al mejoramiento de su calidad, generará una progresiva especialización e inducirá nuevas opciones para los jóvenes, ya sea para su vinculación al trabajo socio- productivo o para ampliar las posibilidades de acceso a la educación superior de calidad.

Meta: 25.000 egresados

• Acceso y permanencia en Educación Superior:

A través de la financiación a bachilleres de estratos 1, 2 y 3 del sistema educativo oficial distrital para que realicen sus estudios de educación superior. Así mismo, se apoyará la generación de nuevos cupos en educación superior pública en el Distrito, entre otras, con la creación de dos (2) nuevas sedes universitarias.

Meta: 30.000 egresados

http://www.redacademica.edu.co/index.php/item/218-6-razones-para-educar-a-los-ni%C3%B1os-en-el-uso-de-las-redes-sociales

Lunes, 07 Enero 2013 19:49

6 razones para educar a los niños en el uso de las redes sociales

Escrito por  Gestión de Contenidos Redacademica

Decir que las redes sociales han llegado para quedarse suena ciertamente repetitivo, pero ahondar en cómo el fenómeno social nos obliga a revisar todos los paradigmas relacionados con nuestros hábitos y costumbres, específicamente en aquellos en los que la formación y la educación ejercen un papel determinante en la toma de decisiones acertadas, no es tan habitual.

1. Nuestros hijos son seres sociales
Nacen con la capacidad par cuestionarse, aprender, resolver problemas y tomar decisiones. El fenómeno social no permanece al margen del proceso formativo de las nuevas generaciones.

Lo que presenta un gran desafío, tanto para los padres como para los docentes, es cómo formarse adecuadamente en la prevención de los riesgos, que sin duda existen, para aprovechar las ventajas que el social media nos ofrece.

2. Impedir no es la solución
Es de sobra conocida la tendencia del ser humano a sentirse atraído por todo lo que está prohibido; las redes sociales nos enseñan cómo interactuar en el nuevo orden social, a tiempo que marcan las pautas por las que transita tanto el modelo educativo, como el productivo, en la actualidad.

3. Autocuidado y privacidad
No cabe ninguna duda que, al margen e la innovación tecnológica que estamos viviendo, el “autocuidado” y la privacidad son dos variables indispensables al abordar la formación y educación social de nuestros hijos.

Como vemos, no resulta tan difícil aplicar el sentido común al enseñar a nuestros hijos cómo se interactúa en las redes sociales y qué es lo que no deben hacer.

4. Diálogo, familias 2.0
El diálogo es hoy el nexo conductor entre los padres y los hijos. Volvemos a “re-colocarnos” tras un ciclo de educación represiva, y otro de educación excesivamente permisiva. Nos encontramos ante la nueva familia que, a través del diálogo abierto y la escucha activa de la opinión de sus hijos, se aborda de una forma sana en la educación y el uso de las nuevas tecnologías y el manejo eficiente de la información expuesta.

5. Autoestima, ¿para qué no es necesaria?
Ahora que nos adentramos en un modelo basado en la interacción social, un nuevo ciclo en el que debemos recuperar la confianza en el otro a través de la aceptación de que el compromiso ya no es opcional, no es de extrañar que formar hijos con autoestimas férreas es indispensable para ciclos convulsos e inciertos como el actual.

Las redes sociales son una magnífica herramienta para enseñar a nuestros hijos a decir “no” sin perder ni un ápice su presencia social.

6. Los riesgos, siempre presentes
Es evidente que los datos de carácter personal implican los mayores riesgos del uso de las redes sociales por parte de los niños.

Aquí, además de formar, es importante tener presente que las opciones de privacidad están perfectamente establecidas por parámetros, y que son una responsabilidad nuestra como padres.

Ventajas de educar a nuestros hijos en el uso de las redes sociales
Las redes sociales son plataformas en las que las relaciones se establecen a partir de la exaltación de los valores inherentes a los seres humanos.

La influencia es medible, cuantificable y modificable en tiempo real. El acceso a juegos, aplicaciones y herramientas no es sino a través de las reglas del juego que sustentan a través de la generación de confianza, y, por supuesto, de la interacción en red se fomenta la innovación y la creatividad, lo que está en total concordancia con los requisitos del nuevo modelo educativo. Formar a nuestros hijos en el emprendimiento es la mejor forma de hacerlos fuertes ante el contexto histórico que les tocó vivir.

Consejos para lograrlo
Naveguemos habitualmente con nuestros hijos; hagamos que se familiaricen a Internet. Expliquémosles para qué se utilizan cada uno de los filtros de la Red y la razón por la que deben ejercer una labor activa de precaución a la hora de navegar.

Las redes sociales e Internet, en su globalidad, son una eficiente herramienta de apoyo en sus procesos de aprendizaje. Eso sin olvidar que, de la interacción en este ciclo social por el que transitamos todos, se generan nuevas formas de comunicación entre las familias, más centradas en la vuelta a los valores tradicionales y, por lo tanto, mucho más gratificantes como experiencia para los hijos y para los padres.

Las redes sociales llegaron para entregarnos la información en tiempo real. Debemos asegurarnos que el uso que les damos es el que nos permite desarrollarnos. Como decía Darwin: “sólo quien se adapte logrará sobrevivir”. Bajo esa premisa hay que formar a los niños para el uso de las redes sociales.

Fotografía | One Laptop per Child | Escrito por: Carolina Velasco | 31 de diciembre de 2011 | Tomado de : http://recursosenweb.com/6-razones-para-educar-a-los-ninos-en-el-uso-de-las-redes-sociales/